Создавая свою уникальную педагогическую систему, М.Монтессори прекрасно понимала, что дети -совершенно отличные от взрослых существа, разум которых, подобно губке, без разбора впитывает все, что замечает вокруг. Причем не только доброе и позитивное, но и, к сожалению, намного чаще, бесполезное, негативное и очень вредное. В связи с этим Монтессори сделала вывод, что для жизни, полноценного роста и развития детей необходимы особенные условия, создать которые под силу любому взрослому.
Осознав, что окружающая ребенка среда имеет для его развития огромное значение, Монтессори предложила структуру развивающего пространства, в котором любой ребенок, обладающий самыми разными склонностями, увлечениями, а также уровнем подготовленности, сможет найти для себя все, что его интересует.
Монтессори была твердо убеждена, что основные интересы детей распространяются напять основных областей: дети испытывают потребность в развитии органов чувств, они с удовольствием занимаются математикой, развитием речи и получением общих знаний о жизни. Также, поскольку система Монтессори была задумана для того, чтобы помочь детям приспособиться к дальнейшей жизни, необходимо предоставить детям возможность заниматься любыми практическими занятиями: мыть посуду, чистить обувь, стирать и т.д.
Это только со стороны кажется, что детям неинтересны «взрослые» занятия: на самом деле, как оказалось, игры с предметами мира взрослых кажутся им намного более занимательными и увлекательными по сравнению с их обычными игрушками.
Среда нашей группы разделена на тематические зоны:
-
зона практической жизни,
-
зона сенсорного развития,
-
математическую зона,
-
космическая зона,
-
зона речевого развития.
Каждая из этих зон, наполнена подходящими развивающими материалами, ребенок без труда может получить различные эмоциональные и сенсорные впечатления.
Зона практической жизни неспроста носит такое «говорящее» название: именно здесь дети могут с удовольствием позаниматься тем, до чего, как правило, взрослые их не допускают: помыть посуду, не боясь намочиться и разбить тарелки, почистить обувь, не ожидая критики, постирать белье, погладить и т.д. Кроме того, именно в этой зоне можно долго и радостно переливать воду из одной баночки в другую, играть с крупами, горохом, зернышками, которые в «обычной» жизни считаются недоступной «роскошью».
Сенсорная зона - зона, предназначенная для развития органов чувств. Именно в ней располагаются многочисленные материалы, способные сформировать у ребенка тонкое и чуткое восприятие окружающей действительности: развить глазомер, тактильные ощущения, вкус, научить различать звуки, цвета и т.д. Работая в этой зоне, дети учатся сравнивать предметы, классифицировать их, подбирать пары и т.д.
Математическая зона предусмотрена для введения детей в многообразный мир чисел. Это пространство также богато различными развивающими материалами, благодаря которым дети получают представление о количестве, множестве, учатся обозначать числа цифрами, производить арифметические действия, знакомятся с дробями и т.д.
Зона речевого развития, как и следует из ее названия, развивает речь. Интересно, что Монтессори, вопреки традиционным педагогам, настаивала на том, что сначала логичнее обучать детей письму и лишь затем - чтению (воспринимать чужие мысли, выраженные в книгах, по мнению педагога, намного сложнее, чем излагать собственные). В этой зоне дети осваивают буквы, учатся составлять из них слова, предложения и даже тексты.
Последняя зона - космическая - зона для изучения окружающего мира: географии, анатомии, астрономии, физики, химии. Разумеется, здесь очень много развивающих материалов, служащих цели показать малышу многообразие жизни - глобус, компас, коллекция минералов, географические карты, наборы для занятий химией и физикой, модели человеческого тела и т.д.
Describe your image
Describe your image